Universidad abierta
Figura 4. Distribución porcentual de la matrícula de residentes en EE.UU. después del bachillerato (postgrado) en instituciones postsecundarias que otorgan títulos, por control de la institución y raza/etnia del estudiante: Otoño de 2020
Figura 5. Distribución porcentual de la matrícula de posgrado a tiempo completo y a tiempo parcial en instituciones postsecundarias que otorgan títulos, por estado de asistencia, control de la institución y edad del estudiante: Otoño de 2019
En otoño de 2019, aproximadamente el 75 por ciento de los estudiantes de posgrado a tiempo completo en instituciones públicas que otorgan títulos eran menores de 30 años (el 38 por ciento eran menores de 25 años y el 36 por ciento tenían entre 25 y 29 años). El 68 por ciento de los estudiantes de posgrado a tiempo completo en instituciones privadas sin fines de lucro también eran menores de 30 años (el 32 por ciento eran menores de 25 años y el 36 por ciento tenían entre 25 y 29 años). En cambio, el 71% de los estudiantes de postgrado a tiempo completo de las instituciones privadas con fines de lucro tenían 30 años o más (el 33% tenía entre 30 y 39 años y el 37% tenía 40 años o más).6 Entre los estudiantes de postgrado a tiempo parcial, el 79% tenía 30 años o más en las instituciones privadas con fines de lucro, al igual que el 63% en las instituciones privadas sin fines de lucro y el 60% en las instituciones públicas.
Buscar un curso
Un curso en línea masivo y abierto (MOOC /muːk/) o un curso en línea abierto es un curso en línea orientado a la participación ilimitada y de acceso abierto a través de la Web[1]. Además de los materiales tradicionales del curso, como conferencias filmadas, lecturas y conjuntos de problemas, muchos MOOC ofrecen cursos interactivos con foros de usuarios o discusiones en los medios sociales para apoyar las interacciones de la comunidad entre los estudiantes, los profesores y los asistentes de enseñanza (TA), así como la retroalimentación inmediata a las pruebas rápidas y las tareas. Los MOOC son un desarrollo ampliamente investigado en la educación a distancia,[2] introducido por primera vez en 2008,[3] que surgió como un modo popular de aprendizaje en 2012[4][5][6].
Los primeros MOOCs (cMOOCs: MOOCs Conectivistas) a menudo hacían hincapié en las características de acceso abierto, como la licencia abierta de los contenidos, la estructura y los objetivos de aprendizaje, para promover la reutilización y remezcla de los recursos. Algunos MOOCs posteriores (xMOOCs: MOOCs extendidos) utilizan licencias cerradas para los materiales de sus cursos, pero mantienen el acceso libre para los estudiantes[7][8][9][10].
Antes de la Era Digital, el aprendizaje a distancia apareció en forma de cursos por correspondencia en los años 1890-1920 y, más tarde, la transmisión de cursos por radio y televisión y las primeras formas de aprendizaje electrónico. Normalmente, menos del cinco por ciento de los estudiantes terminaban un curso[11]. Por ejemplo, el Programa Cooperativo de Honores de Stanford, creado en 1954, llegó a ofrecer clases por vídeo en las empresas, por la noche, que conducían a un máster totalmente acreditado. Este programa fue controvertido porque las empresas pagaban el doble de la matrícula normal que pagaban los estudiantes a tiempo completo[12] En la década de 2000 se produjeron cambios en la educación en línea o e-learning y a distancia, con una mayor presencia en línea, oportunidades de aprendizaje abierto y el desarrollo de los MOOC[13] En 2010 las audiencias de los cursos universitarios más populares, como “Justicia” con Michael J. Sandel y “Anatomía humana” con Marian Diamond, llegaban a millones[14].
Universidades
Durante 35 años, la UE ha financiado el programa Erasmus, que ha permitido a más de tres millones de estudiantes europeos pasar parte de sus estudios en otra institución de enseñanza superior o en una organización de Europa.
Erasmus+ ofrece estas oportunidades a todos: estudiantes, personal, becarios, profesores, voluntarios y demás. Tampoco se trata sólo de Europa o de los europeos: con Erasmus+, personas de todo el mundo pueden acceder a las oportunidades.
Estudiar en el extranjero es una parte fundamental de Erasmus+ y se ha demostrado que tiene un efecto positivo en las perspectivas laborales posteriores. También es una oportunidad para mejorar las habilidades lingüísticas, ganar confianza en sí mismo y la independencia y sumergirse en una nueva cultura.Oportunidades para los estudiantes
Con Erasmus+, existen oportunidades de pasar tiempo enseñando en una institución educativa en el extranjero. Estas oportunidades están disponibles tanto para el personal que trabaja en el sector de la educación como para las personas que trabajan fuera del sector y que son invitadas a compartir sus conocimientos y experiencia.Vea dónde puede enseñar
Becas universitarias
En Texas, estamos contribuyendo a las revoluciones tecnológicas y a un futuro más seguro y saludable. Aquí, nuestros profesores y estudiantes trabajan para encontrar soluciones energéticas, para aumentar la seguridad nacional y para profundizar en nuestro sentido de la historia y la cultura.
La atención sanitaria cuesta demasiado y avanza con demasiada lentitud. Estamos atacando estos y otros problemas con la urgencia que merecen. Tanto si te dedicas a la medicina, la ingeniería, la empresa o el diseño, puedes formar parte de la solución.
La UT cuenta con una increíble combinación de científicos e ingenieros que abordan los retos críticos de la salud humana. La tecnología que se está desarrollando en la UT no sólo salvará vidas, sino que transformará la atención al paciente y la medicina”.
La UT fue construida por y para el pueblo de Texas para hacer de éste un estado más vibrante cultural, científica y económicamente. Cuando se sitúa eso en la ciudad número 1 de Estados Unidos para vivir, se tiene la Universidad de Texas en Austin.
