Diseño universal para el aprendizaje cottini pdf
El diseño universal para el aprendizaje (DUA) es un enfoque pedagógico que se adapta a las necesidades y capacidades de todos los alumnos y elimina los obstáculos innecesarios en el proceso de aprendizaje. Esto significa desarrollar un entorno de aprendizaje flexible en el que la información se presente de múltiples maneras, los estudiantes participen en el aprendizaje de diversas formas y se les ofrezcan opciones a la hora de demostrar su aprendizaje.
El UDL es similar al diseño instructivo universal y al diseño universal para la instrucción. Los tres abogan por enfoques educativos accesibles e inclusivos que satisfagan las necesidades y capacidades de todos los alumnos.
Recuerde que ofrecer opciones no significa cambiar las expectativas del curso (por ejemplo, si los resultados de aprendizaje de su curso incluyen ser capaz de comunicarse por escrito, los estudiantes deben demostrar su aprendizaje a través de una tarea escrita).
Rose, D. H., Harbour, W. A., Johnston, C. S., Daley, S. G., y Abarbanell, L. (2006). Diseño universal para el aprendizaje en la educación postsecundaria: Reflexiones sobre los principios y sus aplicaciones. Journal of Postsecondary Education and Disability, 19(2), 135-151.
Diseño universal para los principios de aprendizaje
El DUA no es una cuestión de educación especial, ni siquiera de educación general. Es una cosa de educación. Es una forma de conectar a todos los alumnos con la experiencia de aprendizaje, y una forma de ver el aprendizaje que es totalmente inclusiva y promueve el éxito de todos los alumnos, independientemente de su capacidad.
El principio de compromiso se refiere a cómo tomamos decisiones basadas en la emoción y la motivación. Orienta el diseño de entornos de aprendizaje que sean seguros, relevantes y que apoyen la motivación y la resiliencia de los estudiantes.
El principio de representación se refiere a cómo reconocemos, damos sentido y utilizamos la información. Como los alumnos perciben y comprenden la información de forma diferente, es esencial que la información se presente de múltiples maneras.
Todos diferimos en nuestra capacidad de organizarnos y pensar y de expresar lo que sabemos. El principio de Acción y Expresión nos ayuda a ofrecer opciones y apoyos para que todos puedan aprender, crear y compartir de la manera que más les convenga.
Diseño universal en la educación
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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco educativo basado en la investigación de las ciencias del aprendizaje, incluida la neurociencia cognitiva, que orienta el desarrollo de entornos y espacios de aprendizaje flexibles que puedan adaptarse a las diferencias individuales de aprendizaje[1].
El marco del UDL, definido por primera vez por David H. Rose, Ed.D. de la Harvard Graduate School of Education y el Center for Applied Special Technology (CAST) en la década de 1990,[2] pide que se cree un plan de estudios desde el principio que proporcione:
El plan de estudios, tal y como se define en la bibliografía sobre el UDL, consta de cuatro partes: objetivos de instrucción, métodos, materiales y evaluaciones[1] El UDL pretende aumentar el acceso al aprendizaje reduciendo las barreras físicas, cognitivas, intelectuales y organizativas para el aprendizaje, así como otros obstáculos. Los principios del UDL también se prestan a la aplicación de prácticas de inclusión en el aula.
Diseño universal para el aprendizaje esempi
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco para mejorar y optimizar la enseñanza y el aprendizaje de TODOS los alumnos. En esencia, el DUA tiene sus raíces en la neurociencia. Las investigaciones demuestran que el aprendizaje se produce en tres redes cerebrales: la red afectiva, la red de reconocimiento y la red estratégica. La evidencia apoya que los estudiantes son diversos, y que la variabilidad del estudiante es la norma y puede cambiar a través de contextos. Las pruebas también apoyan que las barreras dentro de los entornos de aprendizaje pueden interferir o interrumpir el proceso de aprendizaje.
Los educadores con una mentalidad UDL aplican los principios de diseño para que el aprendizaje sea accesible y beneficioso para todos los alumnos. Para garantizar que los alumnos tengan un acceso equitativo a los mismos objetivos de aprendizaje rigurosos, los educadores están capacitados para ello:
Las Directrices UDL de CAST son una herramienta que los educadores pueden utilizar en la fase de diseño de la enseñanza y el aprendizaje. Utilizando estas directrices, los educadores pueden planificar de forma proactiva las oportunidades de aprendizaje para hacer frente a las barreras y maximizar el acceso de los alumnos; con el objetivo final de crear alumnos expertos que tengan un propósito y estén motivados, sean ingeniosos y estén bien informados, y sean estratégicos y estén orientados a objetivos.
