Temas para debatir en clase universidad

Temas de debate

“Iniciar y mantener un debate animado y productivo es una de las actividades más difíciles para un instructor” (Davis, 1993). He aquí algunas estrategias que le ayudarán a preparar y dirigir un debate eficaz.

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La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación tiene lugar en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

La Universidad de Waterloo reconoce que gran parte de nuestro trabajo tiene lugar en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestro campus principal está situado en el Haldimand Tract, la tierra concedida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Relaciones Indígenas.

Temas de debate gratuitos en inglés

Estas cuatro tendencias se identifican por los comentarios y reacciones que van desde los mensajes individuales hasta los colaborativos. Los comentarios individuales son los que hablan por y para sí mismos. Un ejemplo de esto sería una persona que da un soliloquio en una obra de teatro. Los comentarios que son colaborativos hablan y se comprometen con otros para crear una comunidad. Un ejemplo de esto sería reconocer un comentario hecho por otro y responder con otra declaración.

Estas cuatro tendencias también se identifican por los comentarios que también son cooperativos o coercitivos para la discusión. Los comentarios que son cooperativos son colaborativos y parecen apoyar un objetivo común o mutuo en la discusión. Un ejemplo de esto sería un individuo o un comentario que es generalmente agradable y se centra en el bien común del grupo en la discusión. Los comentarios coercitivos son de naturaleza amenazante o contundente y generalmente van en contra del enfoque común del grupo en la discusión. Un ejemplo de esto sería un troll que incita a la discordia en una discusión compartiendo comentarios o mensajes incendiarios, fuera de tema o extraños en una discusión.

Temas profundos de los que hablar

Los debates en clase pueden animar a los alumnos a aprender unos de otros y a articular el contenido del curso con sus propias palabras. Aunque en general no se puede abarcar una gran cantidad de contenido, la dinámica interactiva de la discusión puede ayudar a los estudiantes a aprender y motivarlos a completar las tareas y a prepararse para la clase.  Dirigir debates en los que los alumnos contribuyan de forma significativa requiere una gran dosis de previsión y creatividad por parte del profesor. Las sugerencias que se ofrecen a continuación pueden ayudarle a facilitar buenos debates en clase y a mejorar el clima de la misma, una pieza del Marco de la Enseñanza Sin Miedo.

Dedique un momento a comunicar a sus alumnos el valor del debate. Puede ayudar a transmitirles la razón de ser de la discusión, lo que quizás profundice no sólo su sentido de por qué se espera que participen en el aprendizaje activo, sino también su compromiso con el curso.

La discusión evolutiva es una técnica en la que un grupo grande divide el proceso de resolución de problemas en etapas que se aproximan al método científico. En la primera parte de la clase, los alumnos identifican colectivamente un problema.  A continuación, sugieren hipótesis sobre el problema, reúnen los datos pertinentes, evalúan las interpretaciones alternativas de los datos y evalúan la capacidad de los datos para abordar el problema que identificaron al principio de la clase.

Temas de debate

Una de las cosas más difíciles para un profesor es construir una comunidad en el aula en la que se produzcan conversaciones relevantes y todos los alumnos participen en temas que inviten a la reflexión. Por desgracia, el escenario ideal y la realidad pueden ser totalmente diferentes.

¿Cuántas veces has hecho una pregunta a tu clase y nadie responde? Es posible que los alumnos hayan desviado la mirada, hayan evitado el contacto visual o hayan esperado, en un silencio incómodo, el siguiente movimiento del profesor. Puede que sólo haya un voluntario que levante la mano o, en el peor de los casos, que el profesor simplemente siga adelante sin ninguna participación de los alumnos.  Si te preocupa especialmente esta cuestión, consulta este artículo del blog sobre cómo utilizar las preguntas de forma eficaz en el aula.

En la enseñanza a distancia, conseguir que los estudiantes participen en una clase virtual puede ser un reto. La tecnología, sin embargo, existe para ayudar a proporcionar estrategias suplementarias. El uso de herramientas de debate en línea puede ser una gran manera de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de conversación y aumentar su compromiso. Con las discusiones en línea, los estudiantes tienen la oportunidad de conectarse virtualmente con los demás y deben sentirse libres de compartir sus opiniones mientras las validan.

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About the Author: Olivo Magno