Soria Hay – Los comportamientos y las estructuras no cambian por
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Como becaria mexicana, está interesada en observar cómo las fronteras, entendidas como tecnologías de exclusión racial y de género, se encarnan, se interpretan y se moldean mediando la movilidad humana, las percepciones de seguridad y peligro, y disciplinando los cuerpos a través de los espacios.
Soria es licenciada en Relaciones Internacionales por la Fundación Universidad de las Américas Puebla con distinción Magna Cum Laude y tiene una maestría en Medios, Cultura y Comunicación por la Universidad de Nueva York. Soria fue beneficiaria de la Beca Internacional 2020/2021 de la American Association University of Women (AAUW), que apoyó su proyecto de tesis de investigación que examina los feminicidios en México y las implicaciones espaciales y performativas de la violencia de género y las protestas de las mujeres entre 2019 y 2021.
Soria ha presentado su trabajo en la Asociación de Comunicación del Estado de Nueva York, en las Conferencias de la Asociación Internacional de Comunicación y en el Simposio de Annenberg. Fue seleccionada en el verano de 2022 para asistir a la Escuela de Verano de Teoría Crítica de la Universidad de Birbeck en Londres y es miembro del Grupo de Investigación de Enfoques Interseccionales Multidisciplinarios para el Estudio de la Violencia y el Trauma.
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A diferencia de los estudiantes nacionales, los estudiantes internacionales de las universidades de investigación están más satisfechos con sus experiencias académicas y el apoyo institucional durante la pandemia, según la reciente encuesta del Consorcio de la Experiencia Estudiantil en la Universidad de Investigación (SERU) realizada a 22.519 estudiantes de grado y 7.690 de posgrado y profesionales de cinco universidades públicas de investigación. Las principales preocupaciones de los estudiantes internacionales no son las propias universidades, sino las cuestiones de salud, seguridad e inmigración.
Las distintas versiones del ministro Soria
Soria, K. M., Nackerud, S., & Peterson, K. (2015). Indicadores socioeconómicos asociados al uso de las bibliotecas académicas por parte de los estudiantes universitarios de primer año. The Journal of Academic Librarianship, 41(5), 636-643.
Soria, K. M. (2015). Leer, aprender y crecer: Un examen de los beneficios de los programas de lectura de libros comunes para el desarrollo de los estudiantes universitarios. Journal of the First-Year Experience and Students in Transition, 27(1), 29-47.
Soria, K. M., Fransen, J., & Nackerud, S. (2014). Estanterías, publicaciones periódicas, motores de búsqueda y éxito de los estudiantes: El uso de la biblioteca de los estudiantes de primer año, el rendimiento académico y la retención. The Journal of Academic Librarianship, 40(1), 84-91.
Soria, K. M., & Troisi, J. N. (2014). Alternativas de internacionalización en casa para estudiar en el extranjero: Implicaciones para el desarrollo de competencias globales, internacionales e interculturales de los estudiantes. Revista de Estudios en Educación Internacional, 18(3), 260-279.
Soria, K. M., Fransen, J., & Nackerud, S. (2013). Library use and undergraduate student outcomes: Nueva evidencia para la retención de los estudiantes y el éxito académico. portal: Libraries and the Academy, 13(2), 147-164.
